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Après une semaine de reprise idyllique, nos vieux fantômes sont revenus, comme on pouvait le prévoir, nous hanter.

Premier pépin, j'ai voulu présenter un matériel. Il faut préciser, Monsieur ne reproduit jamais dans l'immédiat ce que je lui montre lors d'une présentation. On se demande pourquoi j'insiste ! J'ai essayé diverses attitudes, solennel-silencieux-et-gestes-décortiqués, rapide-et-désinvolte, épurée, bavarde…et même la non-présentation où je sors un nouveau matériel et je travaille avec, je le range, puis voilà. Grand tripoteur devant l'éternel, il ne supporte pas de ne pas avoir accès à la chose immédiatement et encore moins que je veuille lui montrer quoi en faire.

Souvent, la présentation a été un moment de conflit. Cependant, après quelques semaines j'utilise le matériel moi-même sans la pression de part et d'autre d'une présentation et il commence à m'imiter un peu.

Il y a une approche que je n'ai pas essayée, c'est de mettre le matériel dans la classe, le nommer, et inviter l'enfant à le découvrir librement avant ma présentation que je ferai un autre jour, peut être même à sa demande.

Dans les prochains jours je voulais présenter les solides géométriques. Je vais tester. Je lui donnerai quelques consignes de manipulation pour prendre soin des objets sur un tapis… Et lui dirai que je suis à sa disposition pour lui montrer le travail Montessori qu'on fait avec, au moment qui lui va bien. Rendez-vous dans quelque temps pour voir comment ça se passe.

Mon autre solution à trouver vient de la forme des barres rouges et rouges et bleues. Pour ce garçon qui a vraiment l'âme guerrière, la forme est trop évocatrice de fusil pour pouvoir servir à autre chose. Cela a tout pour me mettre hors de moi, et en plus cette manipulation a l'horizontal a tendance à provoquer des chocs de tous côtés, me mettant doublement hors de moi. Je tolère un peu de détournement, quand ça reste calme et constructif, mais ce jeu-là n'est ni l'un ni l'autre. Ne plus travailler avec ? Les rouges, c'est bon, on en a plus ou moins fait le tour. Par contre les rouges et bleues qui permettent un abord sensoriel des mots "un, deux…" constituent il me semble une étape trop importante pour la zapper comme ça. Après avoir pleuré sur l'épaule d'une amie hier qui a suggéré du vertical (merci), voici solution n° 2.

Ils vont de 1 à 10 cm. Les couleurs de peinture choisies en fonction de la facilité d'application. C'est un peu baclé mais on en a besoin maintenant...demain matin on travaille avec. 

 Things are humming along in all directions. I'm making stuff, monopolizing the computer, and my better half is really being patient with it all. The best news is that ds has gotten used to doing school now. I'm sure we'll have less enthusiastic periods but it's become part of his routine. Shelves are filling up nicely, and these last days he's been pulling out material I thought definitively abandoned. He's even applying a bit of method, paired up his color tablets then went for a pee so I could take the picture below. I've resolved not to photograph him as much since the day I presented the pink tower and he congratulated me and asked for the camera…

I've made a lot of mistakes but am working hard on learning from them. I've heard that "Mistakes are a stepping stone on the path of success."

La bonne nouvelle est que j'ai l'impression que l'école à la maison est vraiment rentrée dans les mœurs..de mon fils. Il y aura vraisemblablement des périodes plus ou moins enthousiastes mais au moins c'est accepté maintenant.

Les étagères se sont assez bien étoffées au fil des présentations. Ces deux derniers jours j'ai eu de bonnes surprises, quand ds (dear son) a ressorti du matériel que je pensais définitivement mis au rebus. Hier, ça a été les tablettes de couleur, qu'il a mis très précisément en paires. Je l'en savais capable, mais je nous sentais bloqués par rapport à d'autre matériel plus avancé, par son manque de volonté de s'organiser sur la table. Comment gérer les multiples objets des formes terre et eau, de certaines activités de vie pratique, quand on ne veut même pas caser des objets deux par deux ? Donc, grand soupir de soulagement, et en prime, juste quand il avait complété son travail il a fait une pause pipi lors de laquelle j'ai pu prendre une photo que voici. J'ai résolu de prendre mois de photos en classe parce que cela faussait un peu l'approche. Quand j'avais fini la présentation de la tour rose il m'a dit,

 "bravo, je suis fière de toi, je veux le prendre en photo !" Aussitôt dit aussitôt fait.

Ce matin il a ressorti les pliages et a plié les 6 en 4 de manière assez méticuleuse, puis a réclamé les "triangles" (diagonales) pour la prochaine fois. Miracle.

(note : normalement on présente les pliages diagonales en premier pour avoir qu'un seul coin à aligner, mais ici on fonctionne en sens inverse apparemment…). PPP dit que la consigne pour tissu de pliage est des carrés de 35 cm. Les miens sont des serviettes cocktails de la sœur de l'arrière grand-mère en lin blanc qui ne font même pas 30 sur un côté, et je les trouve bien adaptées, surtout sur notre table (60 x 100) qui est vite débordée.

J'ai fait un tas d'erreurs mais j'en fais déjà moins régulièrement, c'est qu'elles ont servi à quelque chose ! Le pire que je puisse faire est d'essayer d'intervenir sur ce qu'il fait quand il est en train de découvrir le matériel. C'est garanti qu'il n'y touche pas pendant un mois. J'accepte un peu mieux que ce qu'il en fait n'a dans un premier temps rien à voir avec ce que j'ai montré.

Il paraît que "l'erreur est une étape sur le chemin de la réussite"

Ce matin j'ai mis en service cet exercice avec des pinces , un porte-savon, un plat de la-tante de-l'arrière-grand-mère. Ce ne sont pas des lentilles mais des pois carrés, trois fois la taille des mini-mini lentilles qu'on avait dans le placard, peut être plus faciles à attraper.

Les exercices de vie pratique devraient être directement applicable à la vie quotidienne et ne pas être un pur travail de motricité. Je n'anticipe pas qu'il s'épile prochainement à la pince, mais par courant printemps (allez ! été ! tout est toujours plus tard que prévu ! ) j'aimerais installer mon poste étude d'insectes qui va s'appuyer sur le terrarium, le microscope amovible que j'ai acheté au vide grenier l'année dernière, et une visite à Micropolis dans l'Aveyron. J'ai déjà une bonne collection de spécimens morts que je compte bien lui faire prendre..avec des pinces !

www.villiard.com/blog/la-page-des-avions

Merci pour les photos à ce super site humouristique qui vaut le détour !

A la veille de notre reprise je repense aux cartes-images et le vocabulaire correspondant. Mon jeu "aéroport" est le dernier matériel que j'ai présenté.

J'aurais pu commencer notre école par cela et rien que cela, des jeux de cartes avec images claires et déchiffrables, avec un adulte à dispo pour donner ce qu'il veut vraiment à 3 ans = des mots des mots des mots. J'ai souvent eu l'impression, qu'il n'y avait rien dans l'école qui l'intéressait vraiment. Du coup en reprenant la construction de la géo je vais essayer en même temps d'imprimer au fur et à mesure des jeux de cartes toutes prêtes fournies par d'autres pour étoffer. C'est là pour ça et merci d'avance. J'espère que la mise en page des feuilles américaines ne va pas poser problème (aux US, pas d'A4, c'est du 8 ½ x 11 pouces…)

Voici notre expérience avec ces fameuses et tant attendues cartes de l'aéroport.

Toute contente je montre où on va les ranger je les nomme et je les sors…les 19 ou 20. (oops !) Rapidement je me mets à flipper, j'aurais dû commencer par un truc simple au départ, des groupes de fruits à une ou deux syllabes … alors que là on en est à "borne d'enregistrement automatique" et "comptoir d'achat des billets" où les noms sont quasiment des phrases complètes. J'aurais dû en sortir que 10, que 8.

J'ai essayé au bout d'un moment de découverte d'en isoler quelques unes pour faire des leçons en trois temps, ce fut un peu la pagaille à ma perception, sur le moment il n'a rien voulu restituer de façon passive ni encore moins active. On a rangé les cartes à la limite du conflit, la mauvaise carte dessus (ça doit être une carte spéciale qui représente l'ensemble).

La fois d'après, je crois que c'était quand il a insisté lourdement pour faire l'école un soir vers 22h et que j'ai craqué (c'est son heure idéale mais pas la mienne), il est allé chercher les cartes et en gros pour une moitié entre elles il a restitué sans aucun encouragement l'appellation de la chose, plus ou moins bien articulé mais reconnaissable dans ce contexte.  Pour le restant il les a tous reconnus passivement (deuxième temps) sauf deux à consonance et fonction similaire (escalator et elevator) qu'il a inversés.

Morale de l'histoire : rien ne leur échappe !

Encore une !

Malgré mon titre, on commence à avoir la peinture bien rodée après plus d'une semaine à en faire quasiment tous les jours. On a troqué les bouchons en plastique pour des vrais verres lourds (du genre 6 pour 1€ à Primo) dans lesquels on peut poser les pinceaux, qui ne se renversent pas.

Je précise qu'on utilise d'office des pinceaux car le petit n'a jamais trop accroché à la peinture aux doigts…enfin si, il passe la main de dans une fois et passe 30 minutes à l'enlever ! J'ai suivi mes propres conseils en achetant des pinceaux dignes de ce nom, pas le top mais des poil de porc à 3 ou 4 euros pièce, effectivement, ça fait toute la différence. Il y prend vraiment du plaisir sans frustration et y reste un bon moment.

Les grandes feuilles de papier doublées, offertes par un copain qui travaille au journal, sont pré-scotchés la veille par mes soins, gardées dans la pièce à côté et peuvent être sorties très rapidement.

J'ai ouvert et décrassé les becs doseurs des tubes de peinture d'occases donnés par ma belle sœur instit, ainsi tout est utilisable de suite. Bravo ! L'enfant s'est même mis hier à se resservir de la peinture, et sans en mettre partout…Bravo !

On a la procédure en place, on enroule le tapis ensemble, lui passant sous la table et moi qui soulève un bout puis l'autre de la table pour laisser passer dessous le boudin du tapis roulé.

Le seul hic vient au moment du nettoyage. Je pense que dans une classe Montessori les enfants mettent les pinceaux dans un bocal d'eau, les pots doivent être jetables, et une bonne partie est faite en fin de journée par un enfant plus grand. C'est un problème que nous rencontrons régulièrement, le fait qu'il soit petit et seul, pas vraiment prêt pour prendre totalement en charge l'entretien de l'espace.  Au début son travail à lui était simplement de se laver les mains, cela suffisait. Déjà il gère ça impeccable (je ne sais même pas comment il arrive à se nettoyer aussi bien, on a des peintures qui collent grave !) et cherche à faire autre chose. Là c'est moi qui ai du mal à gérer. Des fois je crie. Pour simplifier les choses J j'essaie de récupérer une partie de l'eau usée dans des bouteilles pour ne pas trop surcharger notre fosse septique de pigments. Tout un beans. 

Mais !!! Cependant !!! But !!! However !!! Maintenant que c'est trop tard pour moi, j'ai trouvé une idée pour s'éviter les déboires potentiels de la peinture pour montrer les mélanges.


Un autre bon conseil, n'achetez PAS les plateaux de table vika amon à Ikea. Ils ont une mince pellicule protectrice très fragile et une fois qu'on a frotté plusieurs fois, tout laisse des taches, même en y passant du javel !!!

Des petites boulettes de pâte à modeler à malaxer. En plus c'est excellent pour la motricité. J'ai trouvé cette idée dans ce livre en anglais sur Montessori pour les patients avec Alzheimer's. Tout un autre sujet à être abordé à un autre moment…

Finally had a morning to have school in a leisurely manner. Up to now this week had been pretty lightweight. Earlier on I presented the first two touch boards, and am really impressed with how ds perseveres all the way to the end of the board, repeating smooth-rough over and over. Funny how he follows some things so well, then for others, decides on his own procedure and sticks to it in spite of anything I can do or say. For example, when we have finished sensitizing our fingers, he won't dump out the cloudy water, insists on putting it back in the pitcher and on the shelf. Yuck, good thing there are only the two of us!

This was plant care day, time to get water all over, and I won the prize, trying to move a plant he'd just watered. A new task, pulling off dead leaves and flowers and sweeping them up with his new dustpan and brush. He was surprised by how hard it was. I've relaxed a bit about care of the environment tasks. In a classroom there are the older children to take on more difficult tasks and help the little ones, but my ds is all alone to do everything. It's normal that I help him along, but I'll have to be careful to give him more and more autonomy.

My paper cutting exercise was a big success. Again to my surprise he went all the way to the end of his two sheets and finished mine.

J'ai présenté cette semaine les deux premières planches rugueuses, qui sont d'ailleurs en mal de présentoir (où donc est passé le menuisier?). Je suis toujours surprise de voir comment il s'applique pour certaines choses à reproduire ce que je lui montre, notamment sur la planche rugueuses à bandes, il va jusqu'au bout en répétant smooth-rough etc etc. Aujourd'hui je pensais lui faire dire lisse-rugueux mais il n'a pas voulu, ça attendra.

C'est presque aussi surprenant quand il décide lui même d'une procédure et reste aussi fermement sur sa position. Quand nous avons fini de sensibiliser nos doigts, pas moyen de lui faire vider le bol dans la salle de bain, il veut à tout prix reverser cette eau terne dans le pichet et remettre l'ensemble sur l'étagère. "On serait triste s'il n'y a plus d'eau !!!"  Oui, peut-être mais heureusement qu'on n'y est que tous les deux. Buerk !

Sensibiliser les doigts, à faire avant un travail de toucher : On le fait un peu sommairement, je ne me sentais pas d'insister sur un grand rituel. Sur un plateau il y a un bol, un pichet que je viens de remplir avec de l'eau tiède, et un gant de toilette. L'un de nous verse un peu d'eau dans le bol, et chacun immerge les doigts dans l'eau quelques secondes. Ensuite le bout de chaque doigt est pressé contre le pouce, sur les deux mains. Re-trempage, et séchage en frottant les doits un par un sur le gant posé à plat. Pour l'instant, on l'a fait trois fois, et il n'est pas autonome du tout, on fait ensemble. On dirait qu'il découvre les doigts individuels, resterait à frotter et re-frotter l'index si je n'étais pas là. Je pense désormais zapper le pichet et juste le faire amener un bol d'eau chaude.

Comme jeudi est le jour des plantes, c'est l'occasion de mettre un max d'eau partout, et c'est moi qui ai gagné le prix ce matin en voulant déplacer une plante dont la soucoupe était pleine. On a rajouté une petite tache à l'arrosage : enlever des feuilles et fleurs mortes et ensuite les balayer à l'aide de la mini-brosse-et-pelle qui fait partie de son nouveau stand de ménage. Nous avons enlevé les feuilles ensemble sur deux plantes, et lui avait en charge le balayage seul. Il s'est rendu compte que ce n'était pas aussi facile que c'en avait l'air…C'était aussi l'occasion de voir s'il a intégré qu'une poubelle (avec le bout de papier collé dessus) est pour le papier et l'autre pour le reste. De nouveau je me félicite pour mes poubelles que j'ai cherché longtemps. Elles sont beaucoup plus larges sur le dessus que la pelle. Et assez hautes pour qu'on soit obligé de les sortir des étagères pour y mettre quelque chose. 

Je me suis calmée par rapport aux activités de soin de l'environnement. Je me dis que dans un "vrai" environnement, il y a des enfants avec 2 ans de plus d'expérience qui ont les taches les plus complexes et qui aident les petits s'ils galèrent. Le mien est tout seul à assimiler tout ça, tout de suite et il est normal que je l'aide un peu maintenant, en essayant de faire en sorte de laisser faire de plus en plus, petit à petit. 

On a sorti pour la première fois mon activité de découpes de papier. Il n'y avait que les coupes droites et vagues, rien de trop compliqué, et je lui ai fait couper entre les lignes pour un début. Il y a passé un long moment, et encore surprise, a été jusqu'à la dernière ligne sur ses deux feuilles et a fini la mienne. Ca doit être plus tard qu'on apprend à bâcler, à se décourager avant la fin…