First new big piece of news, since late September we've got a
visitor once a week in our school. The mother whom I met at the Leche League put The absorbent Mind into my hands at one point, then put her kid in a regular preschool even tho' I was setting up
a serious Montessori homeschool 4 km from her house. Here in France people are under social pressure we can't imagine. This year the little boy is still only in half-time school so I offered
again. It's going great, he's the model student my son will never be, and the mom gives me vegetables in exchange so Iafter trying it out in a glass bowl I've bought a pickle maker to indulge in
constant saurkraut all winter.
Depuis la rentrée et surtout sans suspendre pendant les vacances, nous recevons une fois par semaine
"en parascolaire" un petit garçon copain de mon fils.
J'ai rencontré la maman à la leche league quand les bébés n'avaient pas 6 mois. C'est elle, même si
j'avais entendu parler de Montessori par ailleurs, qui m'a mis l'esprit absorbant entre les mains. Elle était l'une des seules personnes de mon entourage à vouloir mettre en place une
autre forme d'éducation, la communication non-violente, etc. Sans elle, j'aurais eu une approche moins documentée à toutes mes démarches. Quelques mois avant la petite section, j'ai fait une
proposition.
Chaque famille doit suivre sa voie.
Cette année de moyenne section voyant que l'enfant était encore qu'à mi-temps à l'école et qu'il
n'avait pas choisi d'activité particulière j'ai refait une proposition : je ne veux pas d'argent et je ne veux pas de prise de tête ! Tout le monde est en en position confortable et établie.
Proposition acceptée à bras ouverts et presque à chaudes larmes. Après une période incertitude il paraîtrait que ça roule :
-L'enfant s'y plaît, trouve qu'il y a des "jouets" sympas dans l'école de son copain, viendrait plus
souvent si possible.
-Les parents voient leur enfant content et en plus reproduire fidèlement et sans faute tout ce qu'il
fait ici. Finalement la mère m'a dit, ce n'est pas la peine que tu me détailles ce que tu as fait, juste dis-moi s'il y a un problème ou si je peux apporter quelque chose.
-Le mien d'enfant n'a pas vraiment eu autant mal à partager des affaires d'école comme il aurait eu
avec un jouet préféré ; puis de mon point de vue, la présence d'un autre enfant le force à se reclasser du côté des enfants, alors qu'à deux avec moi c'est plus ou moins d'égal à
égal.
-Moi, j'y trouve mon compte à deux niveaux :
En premier, ça me rassure par rapport au matériel et comment je le présente. Oui, quelle que soit ta
formation ou ton approche, il y a des enfants hermétiques à certaines choses. Et le mien l'est. Bien sur que c'est exacerbé par le fait que je suis sa mère, mais il y a une disposition d'origine
qui fait que. Voyez ces jouets qu'on donne aux bébés pour trier les formes et les mettre dans un boite ou une coquille d'escargot? Mon fils a joué avec les morceaux mais n'a fait le tri
qu'une ou deux fois. Alors qui croit qu'il va s'épater à tracer les formes du cabinet de géométrie? Les formes en bois pour construire, les cubes, etc, il n'en aurait jamais rien fait s'ils
n'étaient pas dans une remorque à roulettes, et parallèlement les gros morceaux de sensoriel de base, barres, escaler et tour ont été délaissés, sauf que la tour rose à force de le voir à l'ordi
en page d'accueil sur le forum il a compris que c'était quelque chose d'important pour les autres donc il l'a faite, mais pour les extensions ne retiens pas le souffle.
Alors cet autre enfant, qui dans beaucoup de points ressemble au mien, un enfant pas tranquille, à
haute maintenance comme on dirait en anglais, il s'attarde sur les blocs de cylindres, il me demande la présentation des barres rouges, c'est un soulagement pour moi pour mon approche et une
"rentabilisation" non financière du matériel que j'ai acheté en croyant bien faire ou fabriqué sur mon temps de sommeil et avec beaucoup d'amour.
J'y trouve mon compte aussi parce que je suis rémunérée et pas n'importe comment. La rémunération fait
tourner le monde, en fin de compte, et je ne suis pas insensible. La maman étant fille de maraîcher professionnel et en train de faire des essais pour de convertir ses terres en bio, l'enfant
arrive une fois par semaine avec une cagette aussi grosse que lui, pleine de bonnes choses. A cette saison, il y a moins de choix, donc c'est souvent un chou, un chou bien particulier ni blanc ni
frisé mi au point à travers une sélection manuelle par son père.
Ne sachant plus quoi en faire de ces choux immenses j'ai eu recours à un livre sur la cuisine
macrobiotique que ma mère m'a offert il y a maintes années.
Et j'ai fait fermenter du chou dans un saladier comme ceci, c'était assez bancal. On a mangé le
résultat, mais il n'aurait pas fallu traîner. La deuxième fois c'était mieux et avec moins de déchet.
La troisième fois que je l'ai fait le sel est mieux dosé et le mari patient mis à contribution pour
couper finement le chou. C'est fantastique, au bout de 5-6 jours on obtient un produit qui est à mon sens équivalent à de la choucroute crue vendue en épicerie fine ou alsacienne. (Alors qu'on
dit que la choucroute c'est 3 semaines)
En fait, j'aime tellement ça cru que je n'en ai pas encore fait cuire. C'est un aliment que je
mangerais facilement tous les jours pendant toute la saison d'hiver et qui en plus est super bon pour la santé alors que je n'ai point exploré cet aspect encore.
Résultat, j'ai commandé ceci chez baumaux un fournissuer de graines de là-haut, pays de choucroute,
plebiscité par ma belle mère.
et il me tarde de pouvoir en faire assez pour manger et pour faire goûter, puis d'essayer tout plein
de choses, d'autres légumes fermentés…
Pour conclure je voudrais donner raison à PPP avec qui, il y a un an, j'ai eu des échanges sur le
forum à propos d'ateliers hebdomadaires proposés à des enfants scolarisés par ailleurs ou pas. Comme Montessori est supposé donner la possibilité à l'enfant de répéter un geste x fois et au
quotidien, je trouvais, à juste titre si on s'en tient au théorique, que ça ne servait à rien de manière ponctuelle, et que par ailleurs l'enfant ne pouvait avoir une progression. Par contre ce
que l'on trouve est que l'enfant cherche à reproduire le geste chez lui. A ce titre je vais peut être renvoyer chez lui une autre paire de formes géo toutes les semaines, en plasticine pas
salissante, pour voir avec la mère comment ça se passe.
La géographie est un des domaines où je me sens le moins en concurrence avec la maîtresse, donc je
pousse. Je sens que j'aurais beaucoup à apporter en langage, sons, lettres, mais j'ai le double défi du fait que mon fils à fond dans les chiffres qui ne causent point à son copain, ne s'y
intéresse pas pour l'instant, et que c'est présenté de manière tellement différente dans son quotidien qu'il me faudrait une part critique dans son apprentissage pour devenir autre qu'un semeuse
de zizanie. On verra.
En tout cas on est contents. En étant bien lucide sur le fait que notre petite collaboration ne sera
pas éternelle, l'enfant passera en grande section, fini les demi-journéess ! On le vit pour l'instant, positif pour tout le monde, beaucoup d'espoir et de plaisir, un peu de travail, beaucoup de
chou !
Ce post couvre la période août-octobre ; depuis j'ai compris qu'il était en attente de maths et peu d'autre choses, je l'ai fait avec 6 mois de retard tout en languissant
qu'il s'intéresse enfin à quelque chose dans notre classe tout de même bien fourni.
Avec avion, chene américain
et platane.
Derniers Commentaires